Не просто собрать двенадцать человек, а сформировать двенадцать учеников, способных воспроизводить других
Цель: понять и практически выстроить принцип команды двенадцати как систему близкого ученичества, формирования характера, передачи служения и воспроизведения лидеров.
Ключевые места Писания: Мф. 4:18–22; Мк. 3:13–15; Лк. 6:12–16; Мф. 10:1–8; Мф. 28:18–20; Ин. 15:16; Деян. 1:8; Еф. 4:11–13; 2 Тим. 2:2.
1. Почему Иисус работал не только с толпой
Ученичество включает отношения, формирование и поручение.
2. Толпа и команда выполняют разные функции
Воскресное собрание не заменяет близкого ученичества и передачи ответственности.
3. Двенадцать — не магическая цифра
Главное не заполнить двенадцать мест, а реально формировать людей, которые смогут формировать других.
ИНТЕРАКТИВ «МОИ ЛЮДИ ИЛИ МОЯ АУДИТОРИЯ?»
Проверить, насколько лидер реально знает людей, которых называет учениками, даёт им обратную связь и понимает, кого они сами формируют.
4. Команда двенадцати начинается не с набора
Первый этап — молитва и наблюдение.
5. Кого искать
Верность, обучаемость, характер, любовь к людям, готовность служить, ответственность, отношения и желание расти.
6. Потенциал важнее готового результата
Смотреть не только на то, что человек умеет сегодня, но и кем он может стать при формировании.
ИНТЕРАКТИВ «КАРТА ПОТЕНЦИАЛЬНЫХ УЧЕНИКОВ»
До 12 имён; для каждого определить области роста: верность, обучаемость, характер, отношения, инициативность, служение, миссиональность и ответственность.
7. Не выбирать только похожих на себя
Единство команды не означает одинаковость.
8. Не обещать человеку должность
Команда двенадцати — не статус, а ученичество, ответственность, служение и воспроизведение.
9. Четыре стадии формирования ученика
Я делаю — ты смотришь → мы делаем вместе → ты делаешь — я помогаю → ты делаешь и формируешь другого.
10. Передавать не только задачи
Передавать ценности, характер, видение, отношение к людям, способ принятия решений, дух служения и способность формировать других.
11. Три пространства формирования
Лично → в команде → в реальном служении.
ИНТЕРАКТИВ «ЧТО Я МОГУ ПЕРЕДАТЬ УЖЕ СЕЙЧАС?»
Разделить собственные функции на: пока делаю сам; делаем вместе; могу передать; могу передать с задачей сформировать следующего.
12. Встреча команды двенадцати
Отношения, Слово, видение, обратная связь, разбор служения, планирование, молитва и воспроизведение.
13. Пример структуры встречи — 90 минут
Состояние людей → молитва и Бог → формирование → практика → воспроизведение → решения и молитва.
14. Центральный вопрос встречи
Кого ты формируешь?
15. Каждый из двенадцати должен иметь собственное поле
Члены команды не только помогают лидеру, но сами достигают, формируют учеников, ведут группы и строят свои команды.
16. Воспроизведение поколений
Павел → Тимофей → верные люди → другие. Логика 2 Тим. 2:2.
17. Успех лидера меняется
От «я хорошо веду» к «мои ученики ведут», а затем к «мои ученики формируют своих учеников».
18. Карта поколений
Мой наставник → я → мои ученики → их ученики.
ИНТЕРАКТИВ «ЧЕТЫРЕ ПОКОЛЕНИЯ»
Нарисовать линию формирования и определить, где воспроизведение останавливается.
19. Не контролировать учеников
Люди принадлежат Христу. Наставничество не оправдывает контроль, абсолютное послушание, изоляцию или духовное давление.
20. Главная цель наставника — сделать ученика способным
Развивать зрелость, способность слышать Бога, принимать решения, служить людям и формировать других.
21. Как давать коррекцию
Лично, конкретно, уважительно, по фактам и ради роста; без публичного стыда.
22. Как ученик получает ответственность
Постепенно: контакт с новым → молитва → часть встречи → сопровождение человека → полная встреча → группа под наставничеством → собственная группа.
23. Матрица передачи ответственности
Для работы с новыми, молитвы, обсуждения, заботы, организации, формирования ученика и ведения группы отмечать: наблюдает; делает вместе; делает сам; обучает другого.
24. Не все развиваются одинаково быстро
Учитывать характер, зрелость, плод, семейную ситуацию и способность нести ответственность.
25. Не держать сильного ученика возле себя слишком долго
Зрелый ученик должен получить самостоятельное пространство ответственности.
26. Момент отправления
Проверить характер, верность, работу с людьми, понимание видения, способность вести, наличие ученика-помощника и отношения с наставником.
27. Ошибка «двенадцать вокруг пастора навсегда»
Команда должна одновременно сохранять центр отношений и движение наружу.
28. Измерять не занятость, а воспроизведение
Кто вырос? Кто начал служить? Кому передана ответственность? Кто стал лидером? Кто формирует другого?
29. Панель двенадцати
Имя; текущий этап; группа; кого достигает; кого утверждает; кого формирует; ответственность; область роста; следующий шаг; срок.
30. Пустое место — не проблема
Лучше несколько реально формируемых учеников, чем двенадцать формальных имён.
31. Не назначать двенадцать одновременно
Команда формируется органически через достижение, утверждение, формирование, служение, верность и ответственность.
32. Ежеквартальный разговор с каждым учеником
Состояние, Божья работа, рост, трудности, кого достигает и формирует, что можно передать дальше и цель на 90 дней.
33. Карта развития на 90 дней
Одна область характера; один навык; одна новая ответственность; один человек для формирования; одна цель на 90 дней.
34. Когда команда двенадцати становится сильной
Когда появляются новые ученики, помощники, лидеры, группы и команды.
35. Полный цикл
Я достигаю → утверждаю → формирую → отправляю → мой ученик делает то же → его ученик делает то же.
ПОЛЕВОЕ ЗАДАНИЕ «МОЯ БУДУЩАЯ КОМАНДА ДВЕНАДЦАТИ»
Создать карту реально формируемых и потенциальных учеников, людей для молитвы, передачи ответственности и будущего воспроизведения. Для действующих учеников определить следующий шаг в характере, служении, лидерстве и воспроизведении. Составить 90-дневный план.
ДИАГНОСТИКА
0 — нет; 1 — частично; 2 — систематически.
1. Я могу назвать людей, которых реально формирую.
2. Наши отношения выходят за пределы общей встречи.
3. Я знаю состояние своих учеников.
4. Они получают конкретную обратную связь.
5. Им постепенно передаётся ответственность.
6. Они учатся работать с людьми.
7. Они сами достигают новых.
8. Они формируют собственных учеников.
9. Мы обсуждаем воспроизведение регулярно.
10. Я не создаю зависимость учеников от себя.
11. Зрелые ученики получают пространство для самостоятельного лидерства.
12. В системе появляются следующие поколения учеников.
ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭКЗАМЕН
Выбрать одного реального ученика. В течение 30 дней провести личную встречу, определить область развития, передать реальную ответственность, дать выполнить её, дать обратную связь и определить, кого этот ученик начинает формировать.
ГЛАВНАЯ МЫСЛЬ
Настоящий плод лидера — не только люди, которые идут за ним. Настоящий плод — люди, сформированные рядом с ним и теперь сами способные достигать, утверждать, формировать и отправлять других.